¡Buenas tardes!
Hoy os quería hablar sobre la importancia de crear redes asociativas en cuanto al vocabulario y la gramática en ELE.
El lunes comencé con Long, un alumno vietnamita que necesitaba una inmersión total y partía de cero en nuestra lengua. Long ha mejorado a unos pasos agigantados, tanto que ya produce sus propias oraciones de forma escrita y algunas, en casos aislados, de forma oral.
He comenzado enfocando la enseñanza de Long de forma comunicativa y dándole una importancia casi capital al léxico. No le he enseñado casi verbos, solo los básicos, y le he dado demasiados ítems (si me leyera Marta Higueras, mi profesora del máster, me mataría) en cada clase.
Es fácil para Long asociar los conceptos porque voy introduciendo poco a poco campos semánticos. Primero descubrimos las horas y los números ordinales y cardinales. Más adelante, introdujimos adjetivos y los verbos ser y estar para que pudiera asociarlo (la explicación de ser y estar fue la que comenté en la entrada anterior) y ahora estamos repasando las horas y los números usando los momentos del día marcados por comidas para introducir el vocabulario pertinente.
También le he enseñado, para que pudiera familiarizarse, los pronombres interrogativos con las preguntas básicas. Es un puzzle que iremos completando poco a poco ya que, mañana, terminaremos de ver el vocabulario de la primera semana y haremos la primera clase de conversación.
Por tanto, considero que enseñar mediante el contexto las diferentes funciones y contenidos lingüísticos debe ser, si no obligatorio, muy recomendable.
No estoy siguiendo ningún manual, sólo algún cuaderno de actividades y diferentes aportaciones de compañeros de profesión que hay en otras webs que están en la pestaña de recursos. A veces puede resultar complicado, pero si marcas una línea a seguir para cumplir el objetivo, suele ser más sencillo avanzar.
Me gustaría que me aconsejen, me ayuden y opinen sobre el método que estoy siguiendo y así poder mejorar y ayudar a Long de una manera mucho más efectiva.
¡Espero vuestras aportaciones!
¡Tened todos muy buen día!
Rodrigo
viernes, 22 de diciembre de 2017
martes, 19 de diciembre de 2017
Literatura
¡Buenas tardes a todos!
Hoy os dejo unos archivos sobre literatura para que podáis compartir con vuestros estudiantes o, en el caso de que seáis estudiantes, que podáis resumir y entender mejor las diferentes corrientes.
Los enlaces aparecen en la pestaña "Apuntes y ejercicios". Las corrientes son las tres primeras que se suelen estudiar: Edad Media, Renacimiento y Barroco.
También aprovecho para comentar que los martes subiré cositas más orientadas al instituto y lengua general y los jueves estarán más enfocadas en ELE y EFE. De hecho, tengo varias experiencias de ELE y EFE que contar.
¡Espero que sea de utilidad y que tengáis todos un buen día!
Rodrigo
Hoy os dejo unos archivos sobre literatura para que podáis compartir con vuestros estudiantes o, en el caso de que seáis estudiantes, que podáis resumir y entender mejor las diferentes corrientes.
Los enlaces aparecen en la pestaña "Apuntes y ejercicios". Las corrientes son las tres primeras que se suelen estudiar: Edad Media, Renacimiento y Barroco.
También aprovecho para comentar que los martes subiré cositas más orientadas al instituto y lengua general y los jueves estarán más enfocadas en ELE y EFE. De hecho, tengo varias experiencias de ELE y EFE que contar.
¡Espero que sea de utilidad y que tengáis todos un buen día!
Rodrigo
jueves, 14 de diciembre de 2017
Ejercicios SER y ESTAR ELE
¡Buenas tardes a todos!
Hoy he subido unas actividades para trabajar en contraste entre SER y ESTAR en ELE. Como ya tengo una entrada sobre el tema, la voy a dejar aquí en copia. El enlace a los ejercicios está en la columna de "Apuntes y ejercicios", aunque también os dejo el enlace a continuación:
Ser y Estar A2 B1 ELE
Como siempre, quedo a vuestra disposición para poder modificar o mejorar los ejercicios, ya sabéis, ¡los profesores somos los primeros que no dejamos nunca de aprender!
Y, a continuación, remito la entrada sobre el contraste entre SER y ESTAR que ya publiqué.
Para empezar, se debe recordar que si se comienza con una explicación, se debe continuar con ella a fin de no crear dificultades en el momento del aprendizaje. Mi explicación favorita es la más sencilla y criticada por muchos autores: PERMANENTE Y TRANSITORIO.
Cuando nos enfrentamos a una explicación sobre este fenómeno, muchas veces podemos acudir al conocimiento del mundo que tienen nuestros estudiantes en vez de rebuscar una fórmula en nuestra cabeza para que aprendan la norma lingüística, Para llevar a cabo la siguiente explicación, haremos un contraste entre los significados de los verbos.
Estar indica algo transitorio ya que la cualidad que le aplicamos al significado de este verbo puede variar, sin embargo Ser indica algo permanente ya que la cualidad suele ser inherente o adquirida por el sujeto en cuestión. Así, no sería lo mismo Estar aburrido que Ser aburrido. La primera corresponde a un ESTADO pasajero del sujeto ya que nos indica que es algo temporal, transitorio. La segunda nos dice que es una CUALIDAD del sujeto, algo permanente a no ser que el sujeto haga por remediarlo.
Esta dualidad es de tremenda importancia ya que los aprendientes van a conseguir ver la diferencia de una forma más sencilla. La actividad se puede ilustrar con un juego tipo Pictionary en el que se ilustra un adjetivo con uno de dichos verbos y los estudiantes tienen que representar la idea para transmitírsela a sus aprendientes.
Una vez hayan comprendido la diferencia, se deben introducir los diferentes adjetivos que solo funcionan con uno para que no cometan errores (estar vivo/muerto). Más adelante, una vez hayan interiorizado estos pequeños mecanismos, se debe introducir el cambio semántico que sufren algunos adjetivos cuando acompañan a un verbo u otro (estar/ser bueno, estar/ser malo).
Este tema es de gran complejidad en los primeros niveles y puede lastrar la actuación de cualquier candidatos que supere un B1. Interiorizar los cambios y las características puede ser de gran ayuda para la adquisición y ejecución de las formas verbales con éxito.
¡Espero que haya sido de utilidad y que tengáis un buen día!
Rodrigo
Hoy he subido unas actividades para trabajar en contraste entre SER y ESTAR en ELE. Como ya tengo una entrada sobre el tema, la voy a dejar aquí en copia. El enlace a los ejercicios está en la columna de "Apuntes y ejercicios", aunque también os dejo el enlace a continuación:
Ser y Estar A2 B1 ELE
Como siempre, quedo a vuestra disposición para poder modificar o mejorar los ejercicios, ya sabéis, ¡los profesores somos los primeros que no dejamos nunca de aprender!
Y, a continuación, remito la entrada sobre el contraste entre SER y ESTAR que ya publiqué.
Para empezar, se debe recordar que si se comienza con una explicación, se debe continuar con ella a fin de no crear dificultades en el momento del aprendizaje. Mi explicación favorita es la más sencilla y criticada por muchos autores: PERMANENTE Y TRANSITORIO.
Cuando nos enfrentamos a una explicación sobre este fenómeno, muchas veces podemos acudir al conocimiento del mundo que tienen nuestros estudiantes en vez de rebuscar una fórmula en nuestra cabeza para que aprendan la norma lingüística, Para llevar a cabo la siguiente explicación, haremos un contraste entre los significados de los verbos.
Estar indica algo transitorio ya que la cualidad que le aplicamos al significado de este verbo puede variar, sin embargo Ser indica algo permanente ya que la cualidad suele ser inherente o adquirida por el sujeto en cuestión. Así, no sería lo mismo Estar aburrido que Ser aburrido. La primera corresponde a un ESTADO pasajero del sujeto ya que nos indica que es algo temporal, transitorio. La segunda nos dice que es una CUALIDAD del sujeto, algo permanente a no ser que el sujeto haga por remediarlo.
Esta dualidad es de tremenda importancia ya que los aprendientes van a conseguir ver la diferencia de una forma más sencilla. La actividad se puede ilustrar con un juego tipo Pictionary en el que se ilustra un adjetivo con uno de dichos verbos y los estudiantes tienen que representar la idea para transmitírsela a sus aprendientes.
Una vez hayan comprendido la diferencia, se deben introducir los diferentes adjetivos que solo funcionan con uno para que no cometan errores (estar vivo/muerto). Más adelante, una vez hayan interiorizado estos pequeños mecanismos, se debe introducir el cambio semántico que sufren algunos adjetivos cuando acompañan a un verbo u otro (estar/ser bueno, estar/ser malo).
Este tema es de gran complejidad en los primeros niveles y puede lastrar la actuación de cualquier candidatos que supere un B1. Interiorizar los cambios y las características puede ser de gran ayuda para la adquisición y ejecución de las formas verbales con éxito.
¡Espero que haya sido de utilidad y que tengáis un buen día!
Rodrigo
martes, 12 de diciembre de 2017
Cambios
¡Buenas tardes a todos!
He estado un tiempo inactivo, mucho. La explicación es sencilla: no he tenido tiempo para continuar con mi labor en el blog. Voy a poneros al día.
Terminé mi máster, entregué el TFM (si queréis, pedidme una copia y estaré encantado de enseñároslo) y me he dedicado a crear material de Lengua para ESO y Bachillerato. Este material ya está incluido en el blog, por lo que disfrutad de él y que os sea útil.
Iré subiendo, como era habitual, dos entradas semanales con material, reflexiones y contando mi experiencia tanto de ELE/EFE como de Lengua General. Agradecería que siguierais el blog para poder estar al tanto de las actualizaciones. También me gustaría hacer un día de consulta para resolver dudas y ayudar a todos aquellos que quieran participar.
Por último, querría mencionar que he creado un correo electrónico para que podáis tener contacto directo conmigo y que os avise personalmente cada vez que suba algún contenido. La dirección es rodrigo.lenguay@gmail.com
¡Muchas gracias por todo y tened un buen martes!
Rodrigo
He estado un tiempo inactivo, mucho. La explicación es sencilla: no he tenido tiempo para continuar con mi labor en el blog. Voy a poneros al día.
Terminé mi máster, entregué el TFM (si queréis, pedidme una copia y estaré encantado de enseñároslo) y me he dedicado a crear material de Lengua para ESO y Bachillerato. Este material ya está incluido en el blog, por lo que disfrutad de él y que os sea útil.
Iré subiendo, como era habitual, dos entradas semanales con material, reflexiones y contando mi experiencia tanto de ELE/EFE como de Lengua General. Agradecería que siguierais el blog para poder estar al tanto de las actualizaciones. También me gustaría hacer un día de consulta para resolver dudas y ayudar a todos aquellos que quieran participar.
Por último, querría mencionar que he creado un correo electrónico para que podáis tener contacto directo conmigo y que os avise personalmente cada vez que suba algún contenido. La dirección es rodrigo.lenguay@gmail.com
¡Muchas gracias por todo y tened un buen martes!
Rodrigo
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